第151章 怎么判断备课效果？（1/1）

相较于其他魔法学科，算数占卜课会沉闷许多； 至少从表面上，这门学科不需要使用多少魔法，动笔的时间反而会更多； 它不能像是变形魔法或是魔药学，能够直观感受到变化，例如自己亲手完成对于物体的变形，或是熬制出效果出众的魔药。 学生们需要利用纸笔，将各种信息转化为数字，再辅以《数字占卜与图形》的各类数字表格，完成算数占卜这一过程； 这个过程涉及数学和计算，经过霍格沃茨的两年学习，大部分学生已经不擅长这些内容； 想要将数学与计算的能力找回来，无疑是一个枯燥的过程。 对于开学的第一堂课，塞蒂玛·维克多的感觉还是挺好的。 学生们比想象中更加配合，面对计算这个枯燥的过程，也没有人露出不耐烦的表情，都在认真完成她所布置的事情。 她最为印象深刻的，应该是赫敏·格兰杰； 无论是转化数字的速度，还是计算数字的速度，赫敏都要比其他学生快一些； 如果她没有猜错的话，赫敏至少把《数字占卜与图形》通读了一遍，否则不会如此熟练，能够比较准确地找到对应内容。 倒是维泽特·洛夫古德，虽然第一眼认出了“卡巴拉生命之树”，后续表现却跟赫敏差不多。 用餐的时候，教授们也会互相交流； 塞蒂玛·维克多就不止一次在餐桌上，听到有关维泽特·洛夫古德的讨论； 无论是弗立维，还是其他科目的教授，都对维泽特·洛夫古德给予了很高的评价； 甚至连斯内普也会说漏嘴，冷不丁地说一句：“如果是维泽特，这种问题我根本不需要重复第二遍，扣点分怎么了？” 除此之外，弗立维等一众教授，在交流备课心得的时候，也会提到维泽特·洛夫古德； 在他们看来，如果是维泽特参与的课堂，就有一套界定备课效果好坏的标准； 如果课后维泽特过来询问，那就说明备课效果不错，引发了维泽特的思考，反之教授们则会再审阅一遍，对一些知识点进行优化。 …… 难道是这堂课不够吸引人？ 因此没能引发维泽特的思考？ 所以他才没有特别出彩的表现吗？ 塞蒂玛·维克多微微皱眉，继续在教室里巡视； 一旦有学生提出问题，她会第一时间进行解答，帮助学生们可以完成作业，逐渐顾不上先前产生的几个疑问； 正是因为选修算数占卜的学生不多，否则难以通过剩余的课堂时间，完成这样细致的辅导。 下课铃声响起，学生们鱼贯离开教室，赶往下一堂课的教室。 迈克尔·科纳拿起《数字占卜与图形》，“维泽特，我先去魔咒课教室占座位了。” “好！”维泽特点了点头，还在低头写着什么。 迈克尔走上前，把两张羊皮纸交给塞蒂玛·维克多。 先前巡视的时候，她都已经看到大部分学生的作业； 唯有迈克尔和维泽特那里，因为两人没有提出疑问，加上她在回答其他学生的问题，所以一直没有过去看看。 只是迈克尔和维泽特一直没有发问，而她忙着解答其他学生的疑问，没能顾及上迈克尔和维泽特。 迈克尔的作业论文写得很不错，在没有提问的情况下，课上的知识点都写了进去； 如果非要挑出一些瑕疵，那就是一些知识点的顺序错误，看上去应该是后来补充的； 如果塞蒂玛·维克多没有猜错，迈克尔应该是在交作业前，让维泽特帮忙检查了一遍，将相应的知识点补充进去，才会出现一些顺序错误。 维泽特的作业论文读起来就很舒服，无论是知识点的梳理还是用词，都是按照一篇严谨的论文来写； 不过这也很正常，毕竟在上个学年的时候，维泽特已经写过一篇获得了《今日变形术》“最具潜力新人奖”的论文； 麦格教授在用餐的时候，就和其他教授提到这件事情，说修改维泽特的论文，应该是她这几年来，遇到过最省心的一件事情。 …… 想到这里，塞蒂玛·维克多产生一个疑问…… 既然作业论文都完成了，那么维泽特还在忙些什么？ 她走上前正打算说话的时候，维泽特恰好放下笔，长长地吐出一口气，脸上露出一丝快意的笑容。 维泽特注意到塞蒂玛·维克多的到来，拿着羊皮纸站了起来，“维克多教授，很抱歉占用你的时间……可以请你帮我看看这个吗？” “我尝试结合‘卡巴拉生命之树’与‘名称灵数’，以‘算数占卜’的视角，重新理解‘魔法照明咒’这个魔法。” “‘名称灵数’和‘卡巴拉生命之树’……”塞蒂玛·维克多有些意外，“这已经是相当后面的内容了……” 用餐时候的那些对话，让她想到一个可能性，“洛夫古德先生，你是根据仪式魔法……去理解‘名称灵数’和‘卡巴拉生命之树’吗？” “是的！”维泽特轻轻点头，“恰好学过一点点仪式魔法，就试着‘触类旁通’……” “我都是完成作业论文之后，才尝试去预习后面的内容。不过感觉很有趣，因此就顺着分析下来了。” “当然，我看过你的论文了，很出色！”听到维泽特诚恳地解释，塞蒂玛·维克多点了点头，“我先看一下吧！” “如果想要成为解咒员，掌握‘算数占卜’就很有必要，它的确能够通过数字的魔法，去破解一些魔法……” “魔法照明咒……选题很好！这是一个很简单的魔法，因此分析起来也不容易出错……” “思路很正确……可能会因为某种习惯，导致对魔法的称呼有所不同，但是施咒所念的咒语，通常会比较固定……” 她微微眯起眼睛，更加仔细地检查、分析羊皮纸上面的过程，“l和u对应3……对应4……o对应6……s对应1……” “将它们进行结合，再简化与重构……最后获得数字8……再按照书中的指示，从‘卡巴拉生命之树’进行分析……” “8所关联的‘原质’是‘荣耀’，很敏锐……你是根据仪式魔法，对‘荣耀’这一基础特性进行延伸，继而关联到‘光辉’这一特性吗？”