四十九、寓教于乐提高语文素质（上）（1/1）

这是一篇hf市中语会的字数限制背诵时间，如《劝学》，要求在一分钟内背完，由我作示范，学生后来也能按时背完。在此基础上，我又分小组接力背，并进行组际比赛。这样可以扩大检查面，又能增加情趣。组员个个为集体争光，背诵流利，转接顺畅，有的组45秒钟就把《劝学》背完了。看到原先人人畏难的文言文背诵背得如此轻松，我高兴，学生也感叹是“奇迹”! 二、通过活动培养好习惯 学习语文，习惯很关键。而要养成好习惯，必须经受长期的不间断的训练。常言道，“习惯成自然”，正是说在长期不间断的反复实践中，自然而然地使人具备了某种素养。从这一点看，习惯和素质的关系甚为密切。我指导学生进行课外练笔的过程是很好的证明。一个高中生，经历了小学、初中学习阶段，对老师的写日记等课外练笔要求是早有领教的，许多学生的“习惯”是应付，或三言两语随便写写，或干脆抄《作文选》了事，效果显然是不好的。我在要求他们写这类文章时，不用“日记”、“周记”的名称，而称之为“随笔”。“随笔”可随心所欲地写自己的生活见闻、感受体验，这名称有利于消除学生写作心理上的障碍，但篇数、 字数在全年写作总量上有明确规定(60篇，45万字)，并严格要求，定期检查。为了激发写作愿望，并有长期写下去的思想准备，我提议学生选用精美的硬面抄作“随笔”本，认真记录自己高中生活的历程，心理发展的轨迹，以给未来留下美好的记忆。这引起了同学们的兴趣，大多数同学写得真实，有感情，有些抱试试看的写作态度的同学也渐渐走上了正轨。由于写得真切、有内容，一些同学私下还互换随笔看，从中感知别人对同样生活内容的深浅不同的表述，很受启发。经过一年多的积累，同学们已写了厚厚的几十页，有的给自己的“随笔”编了目录，加上插图；有的取笔名，作补注。这时我因势利导，让学生每人自选一篇最佳“随笔”，以最美的字迹抄写在我为他们准备的精致活页纸上，然后按班编辑成集。同学们自己给集子命名，两个班分别是《足迹》、《百感交集》，很切合内容实际；班委为之作序，也写得得体有味。一些同学还在封面设计、编目插图等方面倾注了很大的热情。现在，随笔已是许多同学生活的不可缺少的一部分，有的甚至表示以后“将会永远写下去”。能如此，说明好习惯已经养成，这些学生真正具备了观察、感受生活，用文字记录、反映生活的素养了。 三、通过活动锻炼能力 现代社会需要有很强适应能力的专门人才。为了增加学生锻炼能力的机会，我把“三分钟演讲”引人课堂。每周一的语文课上，每班由两位同学上台演讲。演讲的题目可以是班级生活中大家关心的问题，也可以是其他大家感兴趣的话题，每人限时三分钟，讲稿由自己写，要求上台脱稿讲，讲完把讲稿贴在“学习交流栏”。这对每位同学都是挑战，特别是那些性格内向，平时寡言少语的同学。但正因为从来没有经历过，这样做才新鲜，有魅力。两学期来，每人都已上台讲过两次，每次讲完都赢得了热烈的掌声。“虽然我上台时很紧张，两腿发抖，但当我讲完走下讲台时，我感到充实，增加了信心和力量。”有同学在随笔中这样写道。这确实是很有体验的锻炼。更有情趣的是班级记者招待会。班干、团干坐在教室的前面，面对全班同学，接受大家的提问。同学们纷纷举手，就班级管理中共同关心的问题向有关干部发问，有轻松的，也有严肃尖锐的。班干们也都尽其所能向同学们坦陈对有关问题的看法。招待会开始提问时需老师引导启发，但几分钟后就进入状态，举手踊跃，发问频频，气氛热烈，下课铃响了还兴犹未尽。这种活动不仅锻炼了学生思维的敏捷性和口头表达能力，还促进了班干和同学们的思想沟通，拉近了感情距离，班集体的凝聚力更强了。 四、通过活动促进素质的提高 素质是人的一种综合的品质素养。《中国教育改革和发展纲要》提出要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”，是从总体上对学生素质的概括和要求。而语文素质是这总体素质的有机组成部分，其包含的语言、思维、文学文化素养和听说读写能力等也是很丰富的。好的语文活动，有利于从多方面提高学生的语文素质，我指导学生开展的“小记者”采访活动就有这样的效果。 这个活动是结合高中语文第二册单元训练《采访和答问》的要求进行的。我把全年级90多人分为14个采访小组。各组由组长负责，全体组员参加，进行集体采访。采访对象是学校有关领导和教师，话题包括教材中提供的，也可以是学校教育中同学们关心的其他问题。采访时要作记录，事后整理成文上交。这一活动激发起同学们浓厚的兴趣，大家纷纷研究《采访和答问》的要领，讨论采访话题，确定采访对象。“公关”的及时与采访对象联系，约定采访时间；负责提问的反复推敲要提的问题，笔头快的准备作记录。多数采访组还带上了录音设备。采访时分工合作，有条不紊。采访结束后，各组根据记录和录音整理出来的采访报告总计有数万字，内容涉及素质教育、学校发展、如何调动学习积极性、怎样才能适应考试制度改革及课外阅读、第二课堂、体育活动等等方面，表现了采访者对切身问题的探索和追求。部分采访不回避学生生活中的热点问题，如对“追星热”、“言情武侠热”、早恋、体罚等话题都有涉及，还有的对“你怎么会选择教师职业”和一些教师的成长经历、教学风格的形成颇感兴趣。这在一定程度上表现了90年代中学生的开放、敏感和锐气。 小记者采访活动有利于丰富学生的生活，培养他们的能力，提高他们的素质。许多同学都希望今后多开展这样的活动。